再行看一组数据，想到我们的制造业人才培养规模有多得意！录：新世纪以来，我国制造业人才培养规模位列世界前茅。2015年，我国高等学校本科工科类专业点数大约1．6万个，工科类专业本科在校生525万人、研究生在校生69万人；高等职业学校生产大类专业点数大约6000个，在校生136万人；中等职业学校加工生产类专业点数大约1．1万个，在校生186万人。
《指南》主要有哪些特点？教育部部长陈宝生同志在今年全国教育工作会议上特别强调，教育要“坚决以服务经济社会发展市场需求为显然导向”“服务要求地位，有为才能有位”。《指南》有关教育方面的内容集中体现了“服务国家战略，教育主动作为”，明确概况为四个“仅有”。《指南》特别强调“完善多层次多类型人才培养体系”，统筹规划各级各类教育发展，全面服务中国生产2025，对从中小学教育、职业教育、本科教育仍然到研究生教育以及之后教育的各层次各类型教育皆明确提出了重点任务。
中小学教育，特别强调要在实践中活动课程、标准化技术课程中强化制造业基础知识、能力和观念的启蒙运动和培育；积极开展质量意识普及教育。职业教育，特别强调减缓建构现代职教体系，重点培育工匠精神，协助学生竖立崇高的职业理想和较好的职业道德；大力培育技术技能短缺人才。
本科教育，重点前进探寻应用于技术型发展模式；强化制造业涉及一流大学和一流学科建设；增强学生工程实践中能力培育，贯彻把制造业涉及高等学校打导致“工程师的发祥地”。研究生教育，特别强调强化高等学校与科研院所牵头培育博士生工作，增进在根本性工程、项目实践中培育博士生。
之后教育，特别强调利用各类教育资源，推展制造业企业职工培训仅有覆盖面积。《指南》特别强调要“前进制造业人才供给结构改革”“精准接入重点领域人才需求”，明确提出了制造业十大重点领域人才需求预测，确认了从业人员平均值不受教育年限、接受高等教育的比例、高技能人才和研发人员占比等明确目标。同时，《指南》按照《中国生产2025》明确提出的“提升制造业创新能力、增强工业基础能力、信息化与工业化深度融合、发展服务型生产、发展绿色生产、打造出‘中国品牌’‘中国质量’”等对制造业人才培养的新拒绝，皆有针对性地做出了部署、明确提出了拒绝。
《指南》在专业设置上特别强调增进学科专业设置与产业发展实时。创建学科专业动态调整机制，主动适应环境新技术、新工艺、新装备、新材料发展市场需求，加设前沿和短缺学科专业，改建传统专业。教学内容上环绕先进设备制造业所需的关键能力和素质，特别强调要前进工匠精神进校园、入课堂，面向高校学生研发开办研究方法、学科前沿、创业基础、低收入创业指导等方面的必修课和科目，在涉及专业教学中增强信息化、绿色生产、质量管理等方面内容。
培育模式上特别强调要深化产教融合，推展制造业行业企业深度参予涉及专业标准制订、课程教材研发、教学实行等。推展高校探寻创建横跨院系、跨学科、跨专业交叉培育新机制。
深化工程教育教学改革，转变‘轻论文、重实践中’的偏向，完备工科学生进修制度，增强学生工程实践中能力培育。师资队伍建设上，特别强调要创建并实行企业技术人员、高技能人才与学校专业课教师互相全职制度，增强教师实践中能力培育，将实践中能力、社会服务能力等划入教师考核评价体系。
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